Povodom uvođenja standarda za kraj osnovnog obrazovanja često se u raznim diskusijama, kako na seminarima, tako i po kuloarima povede i priča o tome šta i kako učenici treba iz matematike da nauče u OŠ. Recimo, na seminaru o standardima održanom ove godine, glavni predavač profesor Branislav Popović, inače bivši predsednik društva matematičara Srbije je istupio sa čudnom i po meni vrlo opasnom tezom:
Zašto deca u školi da uče da sabiraju petnaestine i osamnaestine, kada u životu neće biti u prilici da ih sabiraju? Treba samo raditi one zadatke koji se mogu pojaviti u realnom životu, sabirati polovine, trećine i sl. Nikakva argumentacija nije pomogla, čovek nije odstupao od svog stava, posle oko pola sata rasprave sam odustao.
Uvođenje ovakvih standarda u škole povlači jednu lavinu razmišljanja tipa "Šta će to deci" koja se širi dalje pa sada čujete i "Šta će to budućem nastavniku". Po novoj metodologiji, izgleda da će budući nastavnici učiti iz knjiga po kojima će sutra predavati, pa valjda ako se neko opredeli za OŠ neće morati da zna ni šta je integral, izvod, limes...
Kao svršeni učenik i student stare škole duboko se protivim i suprotstavljam ovakvom razmišljanju, mislim sa pravom. Da bi došli do odgovora na ovo krucijalno pitanje, nameće se sledeće:
- "
Šta je matematičko znanje?"
- Šta je to što vas čini boljim matematičarem u odnosu na prethodni ciklus obrazovanja OŠ - SŠ - Faks - Doktorat?
- Da li budući nastavnik treba da uradi sve zadatke iz Veneovih zbirki ili da uči o višedimenzionim,vektorskim,metričkim, linearnim prostorima?
- Šta to nastavniku omogućava da vidi matematiku i njene probleme,
kao Neo u Matriksu nizove jedinica i nula, dok učenici vide kuće, drveće, kišu, ženu u crvenoj haljini... ?
- Da li đaci treba da nauče da sabiraju razlomke sa nezgodnim imeniocima, pa će lako izaći na kraj sa prostijim kombinacijama razlomaka?
- Koliko je bitno razviti apstraktno mišljenje, a koliko konkretizovano?
- Kolika je korist znanje diferencijalnog računa za nekog ko predaje linearnu funkciju?
- Da li je matematičko znanje zbirka formula i algoritama ili je to isprepletana mreža?
Moglo bi se postaviti ovakvih pitanja na desetine, mislim da sam dovoljno jasan.
Molim vas da odgovorite na bar neka od njih.
Obrazovni standardi